淮上区教育体育局关于印发《淮上区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》的通知

局属各中小学：

现将《淮上区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施方案》印发你们，请认真研阅，严格按照要求组织实施，确保 2022年全面完成教师全员培训任务。

六安市裕安区教育体育局

2022 年5 月17 日

淮上区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施方案

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）《教育部教师工作司关于印发〈全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核指南〉的通知》（教师司函〔2021〕 21 号 和《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（皖教〔2019〕 23号的通知精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新，根据我区实际情况，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）特制订本方案。

一、总体目标

到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进为目的的混合式研修新模式，对全区中小学（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、实施范围

全区公办幼儿园、普通中小学、中等职业学校教师。

同时注意以下几点：

1、2022年退休的教师可以不参加培训。

2、报名学科以教师资格证为准。

3、以现工作单位为准进行培训报名，如借调、顶岗等，避免出现遗漏或重复现象。

4、不用参加培训的特殊教师，需出具证明，如长期病假在家。

三、组织架构

（一）区提升工程2.0领导小组

组  长：周翠丽     区政协副主席、 教体局局长

副组长： 邢士忠     区教体局党委书记

        荣守忠     区教体局党委委员

        高乃明     区教体局党委委员

         郑超     区教体局党委委员

        崔进军   区教体局党委委员

         成员：局属各中小学校长

（二）区提升工程2.0执行办公室

区工程办主任：朱静

成 员：曹锋 张阳

区级专家组长：吴延标

四、具体任务

（一）统筹规划，整校推进教师信息技术应用能力提升培训。

2022年4月，淮上区教体局组建区提升工程2.0领导小组及办公室（以下简称“区工程办”）；组建区级培训与校本应用考核专家团队；研制区提升工程 2.0 校本应用考核实施细则；根据省、市“工程办”文件精神遴选培训机构。

5月中旬，全面启动我区提升工程2.0的培训工作；5月下旬，开展区域专家团队、学校管理团队和学校指导团队的培训工作。

6月上旬，完成校级实施方案，并上报学校教师信息，生成教师学习账号；6月中旬，各学校全面启动。培训机构提供学习平台操作方法，并发放教师学习平台账号，校级管理团队组织教师在平台上进行微能力选择，并做好监督与审核；6月下旬，区级专家指导团队对各校进行考察学习。

7月至8月，教师利用暑期完成线上30学时的学习任务，并做好线下实践的准备工作。

9月至10月，全体教师完成线下实践应用考核30学时的任务，学校完成校内微能力作业的监督与考核，教师需100%通过。

11月上旬，各学校做好培训总结及材料整理工作；11中旬，区工程办抽检，并完成取提升工程2.0的总结工作报告。

12月，结合市级、区级的教学活动，展现提升工程2.0成果展示活动。

（二）打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。

区工程办遴选部分一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师、教研员、装备电教人员等组建区级培训团队，引领教师全员参与整校推进。中小学校（中心校）组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队开展引领性培训，打造学校信息化教学创新团队，提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。

（三）缩小区域内教师信息技术应用能力差距，促进教育均衡发展。

以信息技术薄弱学校为重点，因地制宜开展教师信息化培训。探索“双师教学”模式教师培训改革路径，大力推广名师专递课堂、同步课堂、异步课堂和名校网络课堂等教学模式，提高信息技术薄弱学校教师信息技术应用能力。

（四）全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。

顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，采用国家研制的《中小学教师信息技术应用能力标准》以及《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，更新拓展标准体系，提高能力标准的引领性。优化培训团队建设，创新培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革评价方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学精准性。

五、主要措施

（一）开展学校管理团队信息化领导力培训

中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键，校长是第一责任人。由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔、教学副校长、教学主任、信息技术骨干教师等3-5人构成的学校教师信息技术应用能力提升管理团队，采取集中培训和网络研修相结合的培训方式，开展管理团队的信息化领导力提升专项培训，着重提升学校教师信息技术应用能力提升工程的发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力。

区工程办负责提升本区学校组建的信息化管理团队领导能力。了解信息技术对教育教学带来的影响和变革，理解“提升工程2.0”的政策要求，明确自身应承担的工作职责；能够根据学校实际确定未来三到五年的信息化建设发展目标，并分解目标，根据年度目标，科学制定学校“能力提升工程2.0”整校推进实施方案；能够有效组织学校指导团队根据实施方案制定学科信息化教学研修活动方案，并支持学校指导团队带领教师有效开展信息化教学研修；能够组织实施“能力提升工程2.0”的校本考核工作，并有效评估“能力提升工程2.0”的研修效果。

（二）开展培训团队信息技术应用指导能力研训

区工程办选拔一线信息技术应用能力突出的学科教研员、电教馆人员进入培训者队伍，打造高水平教师信息技术应用能力培训团队。在“整校推进”过程中，区级培训团队负责引领区域研修、指导教师信息化教学和开展信息技术校本应用考核工作。采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理和评价等能力。

区级专家团队在区工程办领导下，主要负责指导和监督各校推进工作、抽检各校校本应用考核情况、推动各校有效实施提升工程 2.0 培训，引领信息化教学发展。

（三）整校推进教师信息化教学能力提升培训

按照“区统筹与管理——学校（幼儿园）制定信息化发展规划——引导教师选择符合本校发展特点的微能力认证点——培训机构提供课程平台——区级培训团队组织实践应用培训——校本应用考核”的总体思路，开展不少于60学时的全员培训。依据学校信息化发展规划，打造学校信息化教学创新团队，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕30个能力点，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修实践。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。

各学校基于环境现状和发展规划从30个微能力点选择8-10个涵盖4个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）能力点供教师选学，本校教师选择适合自身应用能力的不少于3个微能力点（涵盖3个不同维度），合计不少于60学时参加应用能力提升培训。其中，网络研修不少于 20 学分（等同于线上30学时），校本应用考核不少于20学分（等同于线下考核 30 学时）。校本应用考核包括：能力点的校本实践10学时,能力点的校本应用考核15学时，综合应用能力点课堂实录5学时。

（四）创新教师信息化应用能力评价模式

对教师以校本应用考核为形式，以微能力认证为途径，以学分为衡量指标，鼓楼教师参加各级教育主管部门主办的信息技术应用类比赛，树立“学以致用、以评促用、应用第一”的导向，提升教师应用信息技术的积极性和主动性。

各校要以信息技术与学科教学深度融合为主题，采用“以培训带应用、以观摩带应用、以课题带应用、以竞赛带应用”的方式，引导教师主动应用信息技术。适时组织开展教师信息技术应用优质课评选、教学技能展示、优秀案例征集活动，为教师展示创意、创新和示范能力搭建平台，充分挖掘、推广应用成果，促使教师在教育教学中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。

（五）推进薄弱校“双师教学”模式培训。

区工程办根据薄弱学校实际，充分发挥信息技术应用好的学校引领作用，加强薄弱校教师信息化培训精准帮扶工作。通过优质学校与薄弱学校“结对子”，建立“双师工作坊”，以名师网络课程教学为主、薄弱校教师为辅或薄弱校教师模仿名师网络课程教学等方式开展教学和教研活动，双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课磨课，名师围绕“中小学教师信息化教学微能力测评体系”对薄弱校教师进行长期陪伴式研训，定向帮扶薄弱校教师提高专业水平与信息技术应用能力，提高教育质量。

（六）促进教师跨学科融合教学能力提升。

区工程办积极挖掘本区域中小学、幼儿园信息技术支持的跨学科融合教学典型经验，形成示范案例，建设本区域跨学科融合教学能力提升培训资源。依托高等学校、教师培训机构、互联网企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训。通过多种方式打造一批基于信息技术开展跨学科融合教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新。

六、组织保障

（一）组织保障机构

区教体局负责能力提升工程培训的统筹规划与过程管理，结合实际情况制订能力提升工程规划方案。在区进修学校设立区提升工程 2.0执行办公室（区工程办），负责区工程推进，组建和培训区级专家团队，指导整校推进混合式校本研修的组织实施，督查评估学校能力提升工程2.0的培训与校本应用考核情况等。

（二）明确主体责任

中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定本校信息化发展目标和规划，并围绕目标以及发展规划开展信息化教学校本研修，支师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。

（三）落实经费保障

根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（皖教〔2019〕 23号）区教体局进一步完善培训经费保障机制，从教师培训经费、信息化建设经费中列支一部分用于提升工程2.0，保障提升工程2.0实施。支持教师信息技术应用能力提升典型培育、经验推广、成果交流等工作。

中小学校要在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。

（四）加强督导考核

区教体局结合学校信息化发展规划和现场检查的方式，对学校教师信息技术应用能力提升工作进行过程督导和质量评估，并将整校推进教师信息技术应用能力提升作为校长任职考核的重要条件，将教师参与校本应用考核的目标达成率和学校信息化建设的整体水平纳入校长任职考核的指标体系，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分。